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衡水陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園 衡水陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園辦園理念:傾心于孩子們的今天,著眼于孩子們的未來(lái),守護(hù)孩子唯一的童年
為什么孩子一定要上幼兒園?(分享給家長(zhǎng))
來(lái)源:      已閱讀 次      發(fā)布時(shí)間:2022-08-03

"幼兒園太貴了,還不如自己帶"

"孩子為什么一定要上幼兒園呢?"

"我那孩子送去幼兒園,成天玩,啥也沒(méi)學(xué)到"

……

其實(shí)無(wú)論是社會(huì)還是家庭

都對(duì)幼兒園有著不同程度的誤解

一部分家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到

幼兒園到底能給孩子帶來(lái)什么

也沒(méi)有意識(shí)到幼兒園三年生活

對(duì)于孩子的重要性

 
幼兒園是孩子進(jìn)入社會(huì)的試用期

  在家庭之中,孩子作為這個(gè)家庭最重要的角色無(wú)論是生理還是心理方面都得到了父母?jìng)兊臉O致呵護(hù),但孩子不可能永遠(yuǎn)生活在父母的懷抱,他需要參與到未來(lái)的社會(huì)生活中來(lái)。
  幼兒園給孩子提供了一個(gè)小型的模擬社會(huì),在這個(gè)社會(huì)之中,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再只是父母懷中唯一的珍寶,而只是這個(gè)小型社會(huì)眾多參與者中的一個(gè),幫助孩子建立社會(huì)形態(tài)意識(shí),完成自我角色的轉(zhuǎn)換,以便于進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)更加適應(yīng)社會(huì)和群體生活。

幼兒園讓孩子學(xué)會(huì)更好的溝通

    溝通是一個(gè)人在社會(huì)中生存最需要的能力,而幼兒園和幼師朋友們可以讓孩子學(xué)會(huì)更好的溝通,這種溝通不僅僅只是與他人的交談,而是和自己的溝通、和他人的溝通(老師、同學(xué)),以及和世界的溝通。

  孩子們學(xué)會(huì)與自我進(jìn)行溝通主要體現(xiàn)在孩子的情緒管理方面,這就是為什么孩子們進(jìn)入幼兒園之后越來(lái)越講理的根本原因,他們?cè)谟變簣@里學(xué)會(huì)了如何用自我溝通的方式去處理自己的情感和情緒。
  而與此同時(shí),孩子們也學(xué)會(huì)了如何與家庭之外的人進(jìn)行常態(tài)化的溝通,如何把自己的需求和想法通過(guò)合理的方式告訴別人,也學(xué)會(huì)如何聆聽(tīng)他人的溝通訴求,而這些顯然不僅僅是在父母的教育之下可以獲得的。

幼兒園是孩子進(jìn)入社會(huì)的試用期

     幼師朋友們除了在師范院校所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)以外,上崗后還需要通過(guò)各種職業(yè)化的培訓(xùn)提升自己的幼兒教育保育能力。
  在幼兒園里,有一群非常專業(yè)幼師,她們深刻了解3-6歲兒童的成長(zhǎng)階段所需要的生理和心理教育,并且會(huì)持續(xù)通過(guò)自身的學(xué)習(xí)完善給孩子們更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

給孩子"成為自己"的成長(zhǎng)空間

     最好的教育不是讓孩子成為父母心中的人,而是讓孩子成為自己,讓孩子具備獨(dú)立的人格和處理生活的能力。
  我們需要讓孩子進(jìn)入到幼兒園之中,并且在這個(gè)環(huán)境之中學(xué)會(huì)如何成為更加優(yōu)秀的自己。
  許許多多的家長(zhǎng)都能明顯的察覺(jué)到孩子進(jìn)入到幼兒園之后的改變,比如父母?jìng)儙е⒆庸浣值臅r(shí)候孩子會(huì)主動(dòng)提醒父母避讓車輛,注意紅綠燈;比如孩子們要求父母也和自己一樣餐前洗手。
  這都是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@環(huán)境中建立的秩序意識(shí),以及培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣,而這些顯然不是在家中可以通過(guò)父母的斥責(zé)和教導(dǎo)完成的,而是需要孩子們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中自我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

幼兒園是家庭的重要分工

     就教育環(huán)境而言,幼兒園教育是家庭教育之外非常重要的一種補(bǔ)充,以滿足孩子們不同的生理心理發(fā)展需求,平衡家庭教育的利弊,緩解家庭教育的壓力。請(qǐng)注意,這并不意味著家庭只需要把孩子交給幼兒園,幼兒園的存在只是一種強(qiáng)大有益的補(bǔ)充,而不是替代。
  就教育角色而言,幼師是家長(zhǎng)之外非常重要的一種補(bǔ)充,幼師這個(gè)角色不同于其他教師,幼師這個(gè)角色介于母親和教師之間,所以既需要擁有母親對(duì)孩子們的慈愛(ài)和寬容,又需要擁有教師對(duì)孩子們的專業(yè)和素養(yǎng)。
  幼師從很大程度上釋放了家長(zhǎng)教育孩子的壓力,幫助家長(zhǎng)獲得了更多的創(chuàng)造家庭經(jīng)濟(jì)條件的時(shí)間和空間。

總而言之

幼兒園是孩子進(jìn)入社會(huì)的試用期

在這里孩子們可以通過(guò)與其他孩子

相處在幼兒園的環(huán)境之中

在幼師的引導(dǎo)下

建立規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)秩序感

并且學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知自己的社會(huì)角色

學(xué)會(huì)和父母以外的人進(jìn)行溝通和交際

并嘗試接觸學(xué)習(xí)

成就一個(gè)快樂(lè)、健康的童年

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